PLAN DIGITAL DE CENTRO

 

Tarea 3: acciones para la mejora pedagógica

El trabajo lo hemos realizado mediante la colaboración de las dos personas encargadas de desarrollar el plan tic

Tarea 2: Acciones para la mejora de la dimensión organizativa

Este informe lo hemos realizando intercambiando opiniones los dos profesores involucrados en realizar el plan TIC del centro.

Os dejo la ficha creada:

Primer análisis SELFIE

Para este primer análisis voy a utilizar los resultados de la encuesta SELFIE que pasamos en el centro el año pasado en el segundo trimestre.

Os dejo el análisis que he realizado sobre esos datos:

Plan digital alternativo

Os dejo el enlace de mi plan digital alternativo:

Boceto PLAN TIC de centro para MOOC organizaciones educativas digitalmente competentes

Os dejo un boceto del posible plan tic de centro o un acercamiento al que nos tocará realizar el próximo año.

Pincha en el enlace si quieres ver el PLAN TIC en otra pestaña

Acciones de mejora para la dimensión pedagógica

Una vez analizada la información e identificadas las áreas de mejora. El análisis lo hemos realizado las dos personas del centro más involucradas en la certificación TIC.
Hemos pensado que se podrían realizar una serie de acciones de mejora para la dimensión pedagógica, que os presentamos a continuación:

OBJETIVOS A CONSEGUIR.

Intentaremos que estos objetivos sean específicos, es decir, deben ser lo más concretos posibles.

1. Mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los Profesores promoviendo la movilidad y la observación a compañeros realizando otras metodologías.
2. Plan de formación de centro continuado, basado en metodologías que potencien el uso de las TIC para amplificar la enseñanza y facilitando la autonomía de los alumnos mediante la red.
3. Mejorar la competencia digital de los docentes del claustro.
4. Mejorar la competencia digital de los alumnos.
5. Desde asignaturas de ciencias, tecnología y matemáticas promover la enseñanza de la programación.
6. Crear repositorios de material y recursos educativos abiertos por departamentos.
7. Crear alumnos consumidores responsable de la red manteniendo normas de seguridad, uso y netiqueta.

INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DE LOS OBJETIVOS

Los indicadores que nos permitirán evaluar la consecución o no de los objetivos. Unos posibles indicadores pueden ser:

1. Repetir trimestralmente el SELFIE, que nos marca claramente la evolución mediante puntuación.
2. Seguimiento y análisis del número de profesores participantes en el plan de formación de centro.
3. Aumento de items en los repositorios de materiales educativos en la red, principalmente REAs.
4. Seguimiento de participación de los profesores en los PIE observa_acción 
5. Seguimiento de la participación de los profesores en el plan de "Estancias profesionales" del INTEF 
6. Seguimiento de participación en concursos del INCIBE sobre buenas prácticas en la red.
1. Día de internet.
2. Día internet segura.

ACCIONES PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS

1. Humanos:
• Creación de guardias TIC durante en recreo en el aula de informática para que los alumnos que no alcanzan las competencias digitales necesarias sean ayudados por profesores en la realización de tarea y para la adquisición de la competencia digital.
• Creación de guardias TIC durante en recreo en el aula de informática para que los profesores que no alcanzan las competencias digitales necesarias sean ayudados por profesores en la realización de tarea y para la adquisición de la competencia digital.
• Plan de formación personalizado para el claustro del centro favoreciendo metodologías activas que incluyen la TIC que amplifican y personalizan el aprendizaje (Rutinas de pensamiento, flipped Classroom, ABP)
• Promoción de los pies OBSERVA_ACCIÓN de la Junta de Castilla y León en el claustro.
• Promoción del Programa de Estancias e Intercambios de Profesorado de Centros Docentes del INTEF
• Promoción del curso del INTEF "Creación de recursos educativos Abiertos"  que oferta habitualmente, para que los profesores aprendan a crear material con normas para distribución y compartición de esos contenidos, democratizando la enseñanza.
• Participación de los alumnos en eventos, concursos promocionados por el INCIBE e IS4KIDS que se centran en la adquisición de conocimientos sobre buenos hábitos en la red, netiqueta, consumo responsable y crítico de la información.
• Realización de los alumnos de la asignatura TIC de noocs de la plataforma educalab sobre seguridad en internet favoreciendo el desarrollo de los entornos personales de aprendizaje de los alumnos mediante el aprendizaje no formal.
2. Materiales:
• Facilitar acceso a las aulas de informática para la adquisición de competencias digitales de los alumnos y profesores.
• Comprar kits robótica que faciliten el aprendizaje de lenguajes de programación y el desarrollo del pensamiento computacional por parte de los alumnos.
3. Financieros:
• Una parte del presupuesto de centro para la compra de kits de robótica.
• Mantenimiento de la licencia app tokapp que facilita un entorno seguro de comunicación con las familias

PLAZO EJECUCIÓN

El plazo de puesta en marcha de las acciones de mejora serán durante el curso 2019-2020 centrándonos en el primer trimestre para cuanto antes intentar ver resultados. Ya estamos acabando el curso pero intentaremos pasar informe a los compañeros para que intenten tomar conciencia de nuestras debilidades favoreciendo un plan general de centro.

Acciones de mejora para la Dimensión Organizativa del Centro

Una vez analizada la información e identificadas las áreas de mejora. El análisis lo hemos realizado las dos personas del centro más involucradas en la certificación TIC.
Hemos pensado que se podrían realizar una serie de acciones de mejora para la dimensión organizativa del centro, que os presentamos a continuación:

OBJETIVOS A CONSEGUIR.

Intentaremos que estos objetivos sean específicos, es decir, deben ser lo más concretos posibles.

1. Mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos nee.
2. Intentar la accesibilidad a equipos y software a los alumnos más desfavorecidos.
3. Seguir dotando de tecnologías las aulas.
4. Continuar facilitando la accesibilidad potenciando el plan BYOD.
5. Seguir creciendo los PLEs de los profesores y el OLE.
6. Dotar de espacios digitales para la enseñanza.
7. Desde asignaturas de ciencias, tecnología y matemáticas promover la enseñanza de la programación.

INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DE LOS OBJETIVOS

Los indicadores que nos permitirán evaluar la consecución o no de los objetivos. Unos posibles indicadores pueden ser:

1. Repetir trimestralmente el SELFIE, que nos marca claramente la evolución mediante puntuación.
2. Seguimiento y análisis del número de profesores participantes en el plan de formación de centro.
3. Seguimiento y análisis del número de profesores que utilizan el aula moodle.
4. Seguimiento de participación de los profesores en los PIE observa_acción

ACCIONES PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS

1. Humanos:
• Creación de guardias TIC durante en recreo en el aula de informática para que los alumnos que no tienen acceso a equipos o conexión a internet en casa puedan realizar las tareas
• Profesores con conocimientos en software y hardware estén disponibles en recreos para ayudar a compañeros y alumnos.
• Plan de formación personalizado y realizado en el centro, dando cercanía y facilitando la resolución de posibles dudas.
• Promoción de los pies OBSERVA_ACCIÓN de la Junta de Castilla y León en el claustro.
• Promoción del Programa de Estancias e Intercambios de Profesorado de Centros Docentes del INTEF
• Talleres y plan de formación sobre aula moodle.
2. Materiales:
• Dotar de hardware y software en el aula específica de alumnos nee.
• Creación de guardias TIC durante en recreo en el aula de informática para que los alumnos que no tienen acceso a equipos o conexión a internet en casa puedan realizar las tareas. En estas guardias estarían presentes los profesores ayudantes anteriormente comentados en el apartado anterior.
• Red wifi separada profesores y alumnos, con clave diaria para alumnos para que la red no esté ocupada y pueda ser utilizada por los alumnos que realmente la necesitan.
3. Financieros:
• Una parte del presupuesto de centro para actualizar equipos del aula 31 que tiene los equipos obsoletos.
• Una parte del presupuesto para comprar equipos nuevos y dotar las aulas de alumnado nee.

Análisis SELFIE en la ESO de mi centro

Somos un centro perteneciente a la Comunidad de Castilla y León donde ya se utilizaba una certificación digital para los centros educativos.

Se llamaba certificación TIC y en nuestro caso somos un centro que el año pasado obtuvimos la certificación máxima, certificación 5

Esa certificación obtenida se mantiene durante dos años, pero habíamos decidido realizar el análisis SELFIE para conocerlos e ir aprendiendo a utilizarlo, ya que el próximo año estamos obligados a realizarlo.

Para el análisis he decidido utilizar los datos obtenidos de las encuestas realizadas en ESO, al ser los datos con mayor participación que me permiten tener conclusiones más fiables.

Y para realizar estos análisis he decidido fijarme principalmente en los resultados por usuarios y fijándonos en los de peor puntuación para intentar mejorar.

GRÁFICOS POR USUARIOS

Realicemos una primera valoración de los resultados, según los apartados y los usuarios.

VALORACIÓN DE RESULTADOS

Infraestructuras y equipos:

• Equipo directivo: Las peores valoraciones en este apartado corresponde a la falta de equipos digitales propiedad del centro para que los alumnos los utilicen, carecer de una biblioteca en linea con materiales de enseñanza y aprendizaje y carecer de tecnologías asistenciales para los alumnos con nee.
• Profesores: coinciden en carecer de tecnologías asistenciales para los alumnos nee, que los alumnos no puedan traer los dispositivos móviles al centro y que los espacios físicos no facilitan la enseñanzas y aprendizajes con dispositivos móviles.
• Alumnos: coinciden con el equipo directivo y profesores. Además añaden carecer de asistencia técnica cuando tienen problemas con la tecnología.

Posibles soluciones para estas valoraciones más bajas ya nos los estábamos planteando:

1. Dotar de hardware y software en el aula específica de alumnos nee.
2. Realizar guardias TICs en las que profesores durante el recreo en el aula de ordenadores, permitan y ayuden a los alumnos con sus  trabajos, problemas técnicos.
3. Seguir dotando de tecnologías las aulas. 
4. Seguir con el proceso BYOD que tiene el centro y que muchos profesores desconocen.

Desarrollo profesional continuo:

Las peores valoraciones de los diferentes usuarios son:

• Equipo directivo: ayuda al profesorado en el intercambio de experiencias dentro de la comunidad educativa sobre enseñanza de tecnologías digitales.
• Profesores: además de punto anterior, echan en falta una reflexión con el equipo directivo de las necesidades DPC en lo relativo a la enseñanza con tecnologías digitales.
• Alumnos: es una apartado que los alumnos no valoran.

Posibles acciones para mejorar estas calificaciones, sería publicitar mucho más el PIE Observa_acción digitalización del CRFPTIC que realiza la JCYL facilitando el intercambio de experiencias educativas relacionadas con la introducción de las TICs en el aula.

También sería bueno hacer una valoración de necesidades en cada trimestre durante la CCP.

Enseñanza y aprendizaje:

Las peores valoraciones según los usuarios son:

• Equipo directivo: uso de los REAs en el aula. Creación de recursos digitales por parte de los alumnos, falta de conocimientos sobre protección de datos y la atención personalizada a los alumnos mediante el uso de recursos digitales.
• Profesores: creen que no se usa la tecnología para la colaboración entre el alumnado, y el fomento de la participación del alumnado en proyectos interdisciplinares usando tecnologías digitales.
• Alumnos: coinciden bastante con los profesores, pero además echan en falta el uso de tecnologías adecuadas a sus necesidades.

Para intentar mejorar estos aspectos deberemos:

1. Campaña mailing sobre los REAs, de manera generalizada y por departamentos.
2. Facilitar el uso aula moodle para el uso de los REAs y una atención personalizada sobre los alumnos.
3. Seguir con la formación en el aula moodle, el uso de talleres y actividades P2P que permite la colaboración y valoración entre los alumnos.
4. Continuar con el plan de formación del centro centrado en las TICs para su uso en el aula.

Prácticas de evaluación:

Las peores valoraciones han sido:

• Equipo directivo: uso medios digitales para la evaluación y uso de datos digitales sobre los alumnos para mejorar la experiencia de aprendizaje.
• Profesores: además de los items anteriores, los profesores echan en falta el uso de la tecnología para realizar observaciones sobre el trabajo de compañeros y para hacer feedback a los alumnos.
• Los alumnos: no usar tecnologías para feedback, ni para registrar sus estudios y les gustaría que valoraran más sus habilidades digitales.

Para mejoras estos aspectos seguimos pensando en potenciar el aula moodle, con el uso de talleres P2P, bases de datos que permite ver los trabajos de los alumnos y valorarlos.

Creo que un buen conocimiento del aula moodle con un uso adecuado solventaría estos problemas.

Competencias digitales del alumno:

• Equipo directivo: considera que los alumnos carecen de destrezas para solucionar problemas técnicos.
• Profesores: además de los problemas técnicos, creen que los alumnos deben aprender a programar y que el equipo directivo facilite que los alumnos desarrollen habilidades digitales.
• Alumnos: les gustaría usar más tecnologías en las diferentes asignaturas, aprender a usar el trabajo de otras personas, aprender a resolver problemas técnicos, a comunicarse entre los alumnos y a codificar.

Creo que este apartado debemos trabajar:

1.  Programación, no sólo desde la asignatura de tecnología en la programación, sino extenderlo a otras asignaturas afines que podría ser en matemáticas.
2. Trabajar en tecnología y TICs en enseñar a resolver problemas técnicos.
3. Continuar con la formación del profesorado en metodologías y herramientas TICs. Las metodologías son muy importantes para una aplicación correcta de las herramientas tics.

Liderazgo:

Los aspectos a mejorar de manera más alarmante son:

• Según equipo directivo: intentar que el profesorado tenga más tiempo para explorar mejores métodos enseñanza aprendizaje con tecnologías digitales. Apoyar al profesor a buscar nuevas formas metodológicas en el proceso enseñanza y aprendizaje digital. Evaluar el proceso enseñanza y aprendizaje de las métodos digitales.
• Según el profesorado: le gustaría tener más tiempo para explorar el método de enseñanza con las tecnologías digitales.
• Alumnos: les gustaría ser más partícipes en las metodologías digitales, sus ventajas y desventajas.

Para mejorar estos aspectos creo que debemos hablar más con los alumnos, escucharles. Intentar crear esas guardias TICs en recreos, no sólo para alumnos, sino también profesores, que puedan preguntar sus dudas y aprender nuevas herramientas, y desde la coordinación TIC unas mayores campañas de mailing sobre herramientas, REAs, metodologías, proyectos.

CONCLUSIÓN

Creo que son muchos factores en los que trabajar, que la autoevaluación SELFIE es un buen punto de partida para crear una política de trabajo de centro para mejorar muchos de los aspectos.

Puede ser complicado, ya que hay que conseguir que todo el centro tenga los mismos objetivos, con el equipo directivo muy involucrado. 

Aunque sea complicado, involucrando todos los estamentos del centro se puede conseguir.