App reto 24

Buenos días, os dejo un vídeo tutorial para realizar una app con Appinventor, con tres deslizadores que me permitan variar el valor de la intensidad, resistencia y tiempo dándome instantaneamente el consumo de una bombilla.

Desde el siguiente enlace podéis descargaros el archivo aia:

reto24.aia

y también el archivo .apk

reto24.apk

Grupo trabajo "Pensamiento computacional" CRFPTIC Jcyl

Mediante esta sección intentaremos conseguir los siguientes objetivos:

    Crear actividades relacionadas con el pensamiento computacional.
    Enseñar a los alumnos protocolos de razonamiento.
    Enseñar a los alumnos a crear app para android.
    Introducir a los alumnos en la cultura maker.

En esta sección publicaremos los trabajos relacionados con el GT "Pensamiento Computacional" 2017-2018 del CRFPTIC de la JCYL

Diario de aprendizaje

Licencia de la imagen: Dominio público. Fuente de la imagen: Pixabay.

¿Qué es lo que he aprendido? 

La lista es muy larga y seguro que me dejo cosas en el tintero.
He aprendido:

• A comprender y abordar situaciones que se dan en mis clases.
• Estrategias para acompañar y guiar a mis alumnos.
• A tener bien claro el objetivo "que ningún alumno abandone".
• A ser mucho más empático.
• A entender las características del elearning desde el punto de vista del profesor. Desde el punto de vista de alumno ya las conocía, al realizar la mayoría de los cursos de formación en modalidad "a distancia".
• A resolver problemas que se me planteen.
• A utilizar diferentes herramientas de manera correcta. La mayoría las conocía y muchas las utilizaba, pero creo que el curso me ha permitido mejorar mi competitividad tic. Basta con ver algún vídeo tutorial enviado a compañeros o alumnos antes del curso y el creado para el curso que se lo envié a una compañera que me planteó una duda.
• Vídeo tutorial antes curso: https://youtu.be/Q80NiPqVrQc
• Vídeo tutorial después del curso: https://youtu.be/EPQD7erLmWs
• A entender y comprender la ardua labor del mis tutores durante estos años que llevo realizando los cursos en linea del Intef.
• A utilizar nuevas formas de evaluar.
• A darme cuenta que la tendencia que tenía era la correcta: 
• Compartir material.
• Interactuar con compañeros.
• Crear un buen claustro virtual.

¿Qué recursos he tenido que utilizar? 

Gran cantidad de recursos digitales. La mayoría conocidos, pero alguno poco utilizado.
He continuado creando mi portfolio donde voy plasmando las nuevas experiencias de formación online.
Durante el curso he creado infografías con picktochar y genially, presentaciones con genially, audio con el móvil, vídeotutoriales con screen-o-matic, editado vídeo con moviemaker, editado audio con audacity...

¿Qué dificultades he encontrado? 

La mayor dificultad ha sido la conciliación familiar y laboral.
Los inicios de curso son complicados de papeleo, de preparar asignaturas nuevas, por lo que en ciertos momentos era difícil encontrar tiempo para entrar en la plataforma. 

¿Qué puedo hacer para corregir mis dificultades? 

En este caso intentar dejar cerrado todo el papeleo de inicio de curso antes.

¿Quién me puede ayudar? 

Principalmente mis tutores  y compañeros.

¿Cuál ha sido mi grado de implicación en el curso? 

El grado de implicación al final ha sido grandísimo.
Al principio me ha constado por lo comentado anteriormente (la conciliación familiar y laboral), pero según ha ido avanzando me ha enganchado de tal manera que ha provocado que entrara en la plataforma cuando tenía un hueco libre, ya fuera en casa o en el trabajo.

Ha sido un auténtico placer trabajar con mis compañeros de grupo. Me ha permitido conocer otras tendencias e ideas en esta profesión, que hasta hace unos años era bastante cerrada.
Gracias a los cursos y redes sociales nos permite interaccionar con compañeros de otros puntos distantes de la geografía pero con las mismas inquietudes.

De todo lo trabajado 

¿Qué crees que te va a ayudar más como tutor/a?

Todo, el juego de las funciones del tutor al plantearme situaciones inesperadas, las herramientas presentadas, el trato con mi tutora Rosario, el hangout en directo...
Todo me ayudará en el día a día en mis clases, ya que me comunico con mis alumnos por hangout. Muchas veces les surgen dudas cuando trabajan en casa y me gusta ayudarles en lo que puedo, por lo que este curso me ha enseñado a entender mucho más la labor de la tutoría online.
Me ha permitido aprender estrategias para guiar/acompañar a mis alumnos, entender a esos alumnos, comprender situaciones que se me presentan y que ellos alcancen el objetivo que es APRENDER. 

¿Qué habilidades digitales y técnicas has descubierto para tu desempeño como tutor/a? 

En lo que se refiere a habilidades técnicas he descubierto metodologías, estratégicas sobre todo para conseguir o intentar conseguir "que nadie abandone". Es una frase que me ha marcado mucho. Algo que ya hacía en mi labor docente diaria, pero ahora con estrategias que he aprendido, lo intentaré con mas empeño.

Respecto habilidades digitales, redescubrir herramientas, mejorar la presentación de trabajos, utilizar nuevas formas de evaluar, perfilar mejor la rúbricas.

¿Qué tres aspectos del curso te han gustado del curso? 

El curso en su totalidad. El evento "Mentoriza a un tutor" me ha servido para darme cuenta de parte de las tareas que lleva por detrás una tutorización online.

Trabajar en grupo ha sido muy gratificante.

El re-descubrimiento de herramientas del estilo symbaloo, diigo. Herramientas que utilicé hace muchos años y las tenía abandonadas, sin darme cuenta del potencial tan grande.

¿Qué aspecto mejorarías del curso? 

Me habría gustado realizar el tema de iniciación al moodle. Investigar en la plataforma moodle, es un tema que tengo pendiente, y el curso habría sigo un buen motivo para abordarlo.
Aunque todas las plataformas suelen ser muy parecidas, creo que habría sido un tema que me habría gustado conocer.

¿Hay algo más que querrías decir o reflexionar sobre este tiempo y experiencia de formación? 

Me ha gustado mucho. Ha sido una experiencia muy intensa. Creo que me ha permitido en mejor la gestión online de mis clases, que era una de las finalidades de la realización del curso.

Mentoriza un tutor

Una vez visto el Hangout en diferido " Mentoriza un tutor" he llegado a una serie de  conclusiones después de escuchar y ver, los gestos dicen mucho, a los cuatros tutores:

• Es una labor muy gratificante, pero muy trabajosa.
• Hay que tener vocación.
• Te tiene que encantar ayudar a la gente.
• Se aprende continuamente.
• No se está solo.
• Se necesita mucha empatía.
• Hay que evitar que los alumnos se descuelguen.
• Hay que tener buen perfil TIC y en redes sociales.

Estos puntos son un resumen muy pequeño de todo lo que nos contaron. Podéis ver un resumen más amplio en la siguiente presentación:

Para verlo en otra pestaña a tamaño grande, pinchad en el siguiente enlace: Mentoriza un tutor

Cuestionario gamificado con kahoot

La actividad 3.3 nos pedía crear un cuestionario gamificado repasando las cuestiones más interesantes del curso. El cuestionario debíamos hacerlo de manera colaborativa de un modo parecido a la rúbrica de la actividad 3.2.

Para ello creamos una hoja de cálculo de google con las preguntas, respuestas e imagen asociada a la pregunta. De esta manera una vez fijadas las preguntas, el compañero que elaboraba el kahoot sólo tenía que  copiar y pegar, facilitando la labor y reduciendo la carga en la creación del cuestionario.

Nuestro compañero Frutos nos animó a buscar vídeos para introducirlos en algunas preguntas y se encargó de introducir cada cuatro preguntas una con vídeo, para así mantener la atención en el cuestionario.

En el siguiente enlace encontráis el cuestionario gamificado mediante kahoot:

Juego "Responde al tutor"

Rubrica para la infografía "Funciones del tutor"

Mediante el trabajo el grupo creamos la siguiente rúbrica para evaluar la infografía de la actividad "Funciones del tutor" .

Partimos de un modelo algo más sencillo con cuatro apartados que publicamos en el foro mediante una hoja de cálculo de google modificable por el enlace. De esta manera no teníamos que buscar los correos de los compañeros en la plataforma.

Después de unos días de "grandes tormentas de ideas" llegamos a este resultado final, en el que quizás al querer abarcar muchos aspectos  hemos cometido el error de solapar unos apartados con otros y que nos fuera difícil establecer las puntuaciones intermedias. Vemos dos ejemplos:

• Un caso claro donde solapamos ideas ocurre en Herramientas TIC y en Uso de las imágenes, en los dos apartados hablamos de las licencias de las imágenes.
• En el apartado Uso de la imágenes y signos lingüísticos en el apartado 4 y 3 repetimos el comienzo  dando la sensación que nos cuesta precisar las puntuaciones intermedias.

Os dejamos la rúbrica creada con el enlace para descargarla por si estáis interesados en modificarla y utilizarla teniendo en cuenta los errores anteriormente comentados.

Rúbrica para descargar

Vídeo tutorial: crear páginas en blogger.

Aprovechando las dudas de una compañera de claustro, que me preguntó si le ayudaba a separar las entradas de su blog por temáticas decidí crear este vídeo tutorial.

Para su creación utilicé la aplicación screencast-o-matic. Con ella grabé el vídeo y posteriormente lo edité con moviemaker que es el software que viene instalado por defecto en mi portátil para la edición de vídeo. Con moviemaker introduje cabecera y títulos de crédito.

Espero que os guste y os sea útil.

Des-enrédate: "El amor se gasta de tanto usarlo"

Mediante esta presentación intentamos concienciar a los alumnos sobre el peligro del sexting, actividad cada vez más realizada por los alumnos. Debajo de la presentación tenéis la guía para el profesor.
En esta presentación vemos los siguientes temas:

• En qué consiste.
• Riesgo de sufrirlo.
• Las consecuencias desde tres puntos de vista:
• El que lo sufre
• El que lo difunde
• El que lo recibe
• Medidas para evitarlo.
• Protocolo de actuación.

DESCARGA LA GUÍA DEL PROFESOR. 

Temporalización: dos sesiones. 

• Primera sesión hasta diapositiva 8
• Segunda sesión empezamos con la diapositiva 9. Ponemos el vídeo de Amanda Todd. Es el vídeo de despedida, que los padres decidieron publicarlo para ayudar a los posibles adolescentes que los sufran.

Reflexión sobre la comunicación en la acción tutorial

Os dejo la reflexión sobre la comunicación en la tutoría online. 

En primer lugar presento o comento el tipo de mensajería que utilizo con mis alumnos. Suelo usar el método asincrono mediante el uso de blog y correo electrónico y también utilizo mucho la comunicación sincrona, mediante el servicio de mensajería hang out.

Este último la uso mucho en clase para aclaraciones personales evitando interrumpir al resto y al tenerla incorporada en el móvil, para una comunicación fuera de clase.

Buenos días,

en mi caso la comunicación que mas me gusta es la mensajería instantánea, principalmente hangout. En mi labor docente, es el sistema de mensajería más útil, pero está claro que este tipo de comunicación viene apoyada mediante las sesiones presenciales que tenemos.

En este tipo de comunicación faltarían los gestos que los intento suplir con iconos para intentar suavizar o hacer entender mejor los comentarios realizados mediante este tipo de comunicación. Otro motivo por la que la utilizo es cuando en clase tengo que hacer aclaraciones personales evitando despistar al resto de alumnos que están trabajando. Les envío enlaces personalizados que pienso que puede ser útil a un alumno determinado. 

La comunicación sincronía la utilizaría en momentos en los que se que los alumnos están conectados, permitiéndome resolver dudas de manera particular a un alumno o un grupo de alumnos. También la utilizaría en situaciones que busque la inmediatez o al menos rapidez en la resolución de problemas Aunque nos pide la misma temporización y los hábitos personales son diferentes, la mayoría de las aplicaciones de mensajería las tenemos en nuestro móvil que es un dispositivo que nos acompaña a todas partes facilitando una rápida reacción.

La comunicación asincrona la utilizo para temas generales del aula, para presentar temario, resolver dudas o indicar directrices muy generales. Suelo utilizar los blogs para presentar contenidos y correos para temas generales de alguna incidencia. El blog me permite asociar muchos elementos multimedia enriqueciendo la formación de los alumnos ( vídeo tutoriales, enlaces, manuales...)

La utilización de manera conjunta de la comunicación asincrona y sincrona permite al tutor comunicarse con mucha precisión y conseguir que el alumno se sienta arropado favoreciendo el aprendizaje que es fin que buscamos. 

Algún compañero me ha preguntado si es posible el uso de la comunicación sincrona para adultos con vida ajetreada y en ese caso pienso que es muy útil. En mi caso la utilizo con compañeros para responder dudas y en el departamento la utilizamos como medio de comunicación, permitiéndonos una rápida respuesta ante problemas o consultas 

Nube de palabras

Buenos días
os dejo la nube de palabras de las funciones del tutor.
He utilizado la plataforma nube de palabras en la que he ido poniendo las palabras que he considerado más importantes de las funciones del tutor, marcando con mayúsculas las funciones.
 Al haber extraído las más importantes he incorporado pocas palabras y no obtengo la forma que buscaba que era la del símbolo de la conexión wifi, algo que representa bastante la tutoración online.
Espero que os guste.

Un saludo

Funciones del tutor

Buenos días,
Os dejo la infografía con las principales funciones del tutor.
En la actividad me pedía las más importante pero he incluido todas. El motivo ha sido al considerar por mi parte que todas son importantes y la combinación de ellas crea al tutor online perfecto.
Son bastantes cursos los que realizo online. No solo de la plataforma intef que intento realizar curso en las dos convocatorias. También mediante la jcyl que presenta todos los años lectivos, dos convocatorias de curso online todos muy interesantes.
Durante estos cursos he tenido problemas de todo tipo, fallos en la plataforma, fallos míos por no leer, desánimo por demasiada información o estar en épocas evaluaciones, fallos de coordinación en el grupo en le que nos encontrábamos... y en todos los caso ha sido el tutor el que ha solucionado los inconvenientes, me ha dado en empujón, nos ha coordinado.
Este es el motivo por el que no fui capaz de eliminar ninguna de las funciones o resaltar unas por delante de otras.
Si tengo que destacar alguna, que me cuesta bastante, destacaría la función académica y orientadora. La académica consiguiendo que los alumnos alcancen los objetivos propuestos y la orientadora por conseguir guiar  al alumnado para obtener buenos trabajo.

Aprendizaje formal, no formal e informal

Buenas tardes,

para mí el aprendizaje formal es que realizamos en instituciones educativas. En mi caso desde el colegio, hasta la universidad, acabando con el CAP de la facultad de Educación que me ha permitido trabajar de profesor.

El aprendizaje informal es todo aquel que realizo mediante moocs, cursos, etc que no tengo una voluntad certificadora, si no de adquisición de conocimientos para mejorar la docencia.

Por último el aprendizaje informal es aquel que realizo todos los días, siguiendo a compañeros en twitter, instagram, foros de educación, blogs, etc. También incluyo lo que mis compañeros te enseñan de palabra, te comentan...

El profesorado a lo largo de la vida se va formando de manera formal e informal. Por lo menos en mi caso. Aunque en ciertos momentos he mostrado intención de realizar algún master en Educación, pero por situaciones familiares no he podido. Pero he de reconocer que quizás en mi caso el mejor medio de reciclaje profesional son las redes sociales, principalmente twitter.

Gracias  a twitter me permite conocer, interaccionar con compañeros que hacen proyectos maravillosos y que si no fuera por las redes sociales, no sabría ni de ellos, ni de sus proyectos.

A mis compañeros les recomiendo que realizen los cursos del intef para conocer y ver trabajos de otros compañeros, que utilicen twitter, facebook, sigan blogs...

Reflexión:
Leyendo los comentarios de mis compañeros me he dado cuenta que otro de las grandes fuentes en el aprendizaje informal son los alumnos. Sobre todo en asignaturas como las que yo imparto, TIC y tecnología  que son muy relacionadas con las nuevas tecnologías y la creatividad

Nuevas metodologías: Gamificación

Mi estudio se centra en la investigación en una de las metodología que más me atrae y que llevo un tiempo intentando introducirla.
He realizado intentos como es el proyecto tecrror al que puedes acceder en el siguiente enlace, https://alvaromartin6.wixsite.com/tecrror, y la reflexión investigación esta basada en dos enlaces que tenía pendientes de leer, para cambiar y mejorar lo realizado el año pasado.
Me ha servido para cambiar y perfilar algunos aspectos e intentar de nuevo este año introducir la gamificación en la asignatura 4º ESO y creo que crear otro proyecto para la asignatura tecnología 3º ESO.

Presentación basada en los siguientes artículos del blog http://www.alaluzdeunabombilla.com:

• http://www.alaluzdeunabombilla.com/2017/08/29/dinamicas-y-mecanicas-esas-grandes-desconocidas-o-no/
• http://www.alaluzdeunabombilla.com/2017/06/27/el-modelo-iceberg-desarrollo-de-proyectos-basados-en-juego/

E-learning: antecedentes, características, herramientas, ventajas e inconvenientes.

En esta entrada intento (dura más de 5 minutos) resumir los fundamentos del elearning, una metodología sin la que habría mejorado mi labor docente, ya que desde hace años los cursos que suelo realizar son la mayoría mediante esta metodología.

Escucha una reflexión sobre el e-Learning

Así es mi profesor Alvaro

Plan actuación: Sostenibilidad Digital

Proyecto DIG: Hazte "maker" con arduino

Proyecto colaborativo para aprender a programar, diseñar, construir y solucionar problemas diarios sencillos mediante la placa de arduino.

Tarea 4: proyecto pensamiento computacional

Os presento el proyecto para introducir el pensamiento computacional en el aula. Al impartir tecnología 4º ESO he decidido tratarlo introduciendo la parte de robótica, incluyendo el trabajo con scratch, la creación de objeto tecnológico y la programación del objeto tecnológico.
En casi todas las tareas planteadas los alumnos tendran que :

• Descomponer la tarea en minitareas.
• Buscar patrones.
• Abstraerse.
• Realizar informe.

Espero que os guste

Un saludo

Alvaro

Minitarea 4: mapa mental

buenos días
os dejo  el mapa mental de la unidad didáctica

Mapa Mental creado con GoConqr por Al Mar

Reto 3: scratch

Dentro de las opciones planteadas:

• Inventar un juego educativo de forma cooperativa.
• Un programa (animación) en Scratch que describa los monumentos más importantes de tu ciudad.
• Crear un cómic cooperativo sobre algún acontecimiento de la historia.
• Automatizar un vehículo para que siga una línea negra.
• Un programa en Scratch para calcular la raíz cuadrada de cualquier número.
• Programar un robot educativo para evitar que choque con obstáculos

Me he decantado por un programa de scratch que describe monumentos de la ciudad añadiendo un juego-cuestionario al final.

El juego lo he creado de de manera colaborativa al recopilar, modificar y ampliar el trabajo de  miloma10 y de  TEC2000.

https://scratch.mit.edu/projects/164799451/

Espero que os guste.

KAHOOT: Pensamiento computacional

Buenas tardes os dejo el enlace de mi kahoot sobre el pensamiento computacional.

Kahoot: pensamiento computacional

Tarea 2: proceso resolución problemas

buenos días,
he decidido realizar una infografía del proceso de resolución de problemas para mis alumnos, ya que veo que en 3º ESO aunque se lo cuentes muchas veces y ellos vean que lo haces en clase, luego en los exámenes no lo aplican.
Espero que con la infografía y el diagrama de flujo el próximo año mecanicen el proceso y los resultados sean mejores.

DIAGRAMA DE FLUJO

Minitarea unidad 2

Buenos días
os dejo la minitarea de comparar la población de las capitales de provincia.

Reto final

Os dejo el muro de mi proceso de aprendizaje durante el curso Visual Thinking

Bullet Journal

Buenos días
el Bullet journal me parece una buena idea. Lo voy a intentar seguir.
Antes utilizaba un peculiar "Bullet Journal" que consistía en una hoja de sucio con las tareas con un check las realizadas y una cruz con lo no conseguido.
A los pocos días volvía a rehacer la hoja, lo que en el bullet journal se llama migrar tareas.
Os dejo fotos de bullet journal bien preparado.

Timelapse 2.0

Buenos días
haciendo el primer timelapse, se me ocurrió intentar algo diferente con la pizarra y este es el resultado.
Creo que incluyendo colores y la cámara más cerca, puede ser también una buena opción, pero os lo dejo a vuestra opinión

Mi primer Time Lapse

Os presento mi timelapse para el reto 4

Presentación logro "Scratch"

El gran avance en mi humilde opinión en esto del pensamiento computacional en los centros es el Scratch y por eso he decidido hacer la presentación "muy mejorable" de "scratch con scratch"

Moocbot

Página del blog Educando entre tecnología donde recogeré las entradas, impresiones y trabajos del mooc Moocbot de Educalab

Un saludo

Reto 3: mapa mental proyecto Tecrror

Buenos días
os dejo el mapa mental del proyecto que estoy realizando en la asignatura Tecnología 4º ESO .
Al encontrar un grupo de alumnos poco motivado decidí realizar un proyecto gamificado en el que tienen que salvar al país.
En el mapa mental, que he utilizado hoy para explicar a los alumnos de 3º la asignatura del próximo año, explico el proceso que los alumnos deben realizar, no he utilizado el canvas del ejemplo al trabajar todos los contenidos de la asignatura, todos estandares....

VisualThinking: medida de atención a la diversidad

Después de leer e investigar un poco sobre el tema, veo que es el medio idoneo para usarlo como medida de la atención a la diversidad.
Creo que permitiría a los alumnos seguir el ritmo de la clase sin ningún problema gracias al poder de las imágenes.

Basta con jugar y curiosear un poco con la página Pictotraductor, aunque no está muy afinada, para darnos cuenta

Sketchnoting

He intentado realizar el sketchnoting con dos vídeos de las ideas claves.
Los vídeos que he utilizado son de la unidad 2, "elementos" y "Patrones y formatos", para poder usarlos con mis alumnos.

Creo que tiene grandes posibilidades en mi uso académico, pero pienso también que hay un gran trabajo a realizar para que los alumnos sean capaces de realizarlo.

Atención y memoria en mis clases

buenos días
ATENCIÓN

para intentar mantener la atención en mis clase intento utilizar el humor, poner ejemplos llamativos/exagerados y utilizar elementos multimedia atractivos. Le hago preguntas abiertas, que razonen, que participen intentado que estén atentos , intentando sacarles de la zona de confort pasivo en la que se encuentran escuchando. Intento que sean parte activa del aprendizaje.

Por ejemplo, un vídeo que utilizo para explicar las fases del proyecto tecnológico es este videoclip de Bob Sinclar-World Hold On

MEMORIA
Para trabajar la memoria intento realizar esquemas, eso sí, muy lejanos hasta ahora al Visual Thinking. Sintetizar la teoría en mapas mentales o esquemas sencillos, buscar ejemplos llamativos-exagerados que les resulten graciosos y que les permita un fácil recuerdo de la situación o la teoría.
Vídeo que utilizo para el trabajo en equipo:

Reto 2: regla 6x6

buenos días,
creo que el volver a dibujar, el utilizar la imaginación, pero veo que cada día estoy más enganchado al Visual Thinking.
Con esta unidad 2 me he dado cuenta que es sencillo crear iconos y dibujos siguiendo unas pautas, y sigo confirmando que prefiero y me gusta más utilizar las herramientas manuales.
Ya tengo mi cuadernillo, ya he creado los primeros iconos, pero hoy de camino a clase ya estaba pensando crear los iconos especiales para mi asignatura Tecnología.
un saludo

UD2:Materiales y herramientas

buenos días
en esta actividad me he centrado en el uso de las apps de dibujo.

Mi primera opción aunque no dibujo nada bien y la que más me atrae es la del dibujo manual, pero creo que debía probar otras opciones.

De las apps seleccionadas, está claro que me he decantado por las gratuitas, ya que el

Visual Thinking es algo que tengo pensado enseñárselo a mis alumnos y creo siempre que debemos usar herramientas de fácil acceso por lo que es esencial que sean gratuitas.

La siguiente criba que he realizado es para usarlas con mi tablet. Aunque tengo móvil android, al ser la pantalla pequeña me he decantado por aquellas que puedo usarlas con mi ipad, eso sí, primero aquellas que existen para las dos plataformas por el motivo anteriormente citado, que sean accesibles a la mayoría de mi alumnado.

Teniendo en cuenta esto y probando a dibujar por ahora mis opciones son las siguientes:

1. Dibujo manual, ya que aunque no dibujo bien con las nociones vistas en  los vídeos cada vez lo tengo más claro y me resulta más sencillo 
   
2. Mis segundas opciones serían las apps y principalmente las que tenemos gratis en las dos plataformas. Aún así, en mi caso, me resulta complicado o por lo menos aún no le he pillado el tranquillo. Las dos que más me han gustado son sketchbook y silk paints. 
   
   Sketchbook para intentar hacer los esquemas y silkpaints para composiciones. Os dejo un boceto, realizado con cuatro trazos con SilkPaint 
   
   

Reto 1:Reflexión Visual Thinking

Visual thinking es innato al ser humano, pero hasta 1969 no fue nombrado con este termino por Rudolf Arnheim’s
Consiste en expresar ideas mediante imágenes simples y fácilmente reconocibles.
En mi trabajo creo que me aportará:

• Mejorar explicaciones.
• Mejorar la síntesis de contenidos.
• Alcanzar de manera más fácil los objetivos.
• Conseguir clase más entretenidas para los alumnos y para mí.

Para los alumnos en mi labor docente creo influirá en muchos factores:

• Mejorará la comprensión
• Ahorro de tiempo en el estudio.
• Razonar mejor.  
• Retener mejor las ideas.
• Obtener resultados más altos.

Avatar y presentación Visual Thinking

Soy Alvaro Martín, profesor de Tecnología en el IES Martinez Uribarri Salamanca.

Presentación del rea

Buenos días
 os presento el rea realizado para el curso del INTEF: recursos educativos abiertos titulado "hábitos saludables en al red"

Es un rea en el que tratamos los hábitos saludables que se deben mantener en la red. Creo que es útil al ser un tema de actualidad que los alumnos creen que conocen pero en realidad están muy flojos sobre él. No se dan cuenta que van a ser la primera generación con "su vida publicada y radiada", con las consecuencias que unos malos hábitos provocarán en el futuro.
El rea está preparado para que sea un proceso de conocimiento guiado por el profesor. Espero que os guste.

 Os dejo el enlace de procomún. http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1493796206097
 Un saludo

Completando evidencias

Hemos seguido completando evidencias y mejorando el diseño del REA.
La descripción de los elementos multimedia esta en el siguiente documento.




El documento mejorado del diseño del REA en el que hemos cambiado las sesiones, que ha sido una de las recomendaciones de mis compañeros de curso.






El REA que analicé para empezar a tomar contacto con este mundo
Enlace al REA:
http://recursostic.educacion.es/eda/web/tic_2_0/informes/marquez_crespo_antonio.pdf
Que me gustó por los siguientes motivos:
El análisis metodológico en todo momento es constructivista dando en todo momento el protagonismo del aprendizaje a los alumnos, creando ellos el artefacto digital, que en este caso es un blog, donde los alumnos presentan su diario de aprendizaje.
Además de contar el proceso de aprendizaje, son ellos los que investigan, crean y analizan los circuitos construidos. Estos aprendizaje lo presentan en el blog convirtiéndose en un portfolio del proceso.
Se ha realizado un análisis del alumnado, que tiene en cuenta en la creación del REA.
La temporalización está detallada y muy controlada.

Mapa mental: proyecto REA

Buenas tardes
os dejo el enlace del mapa mental de mi proyecto.
El tema es para TIC 4º ESO y relacionado con Hábitos seguros y responsables en la red.

REA: buenos hábitos en la red

Mapa Mental creado con GoConqr por Al Mar

Saludos

Análisis del REA: Electricidad: Producción y transformación.Internet

Presentación curso REA INTEF

Os dejo la presentación que he realizado para el curso:

Un saludo

Ya pueden comer chicle y mas ... en clase

buenos días
después de muchos días liado con el otro proyecto de Gamificación  y hemos dejado un poco de lado esto.
Veo que classcraft puede mezclarse con el otro ya que classcraft gamifica el funcionamiento del aula y con el otro Tecrror hemos gamificado el trabajo y los contenidos.

Hoy hemos lanzado de nuevo evento del día y ha salido algo celebrado por los alumnos.
Con el evento de hoy pueden comer chicle en clase y se han regodeado, ya que soy muy cabezón con lo del chicle....

Piensa en grande: App VR funcionamiento coche

Una posible app que me gustaría sería por ejemplo una app sobre el funcionamiento de un coche en todos sus ámbitos.

Sería una app que permitiera viajar por las entrañas del coche viendo la maquinaria, el funcionamiento del motor, levas....

Tocaríamos casi todos los palos que abarca la asignatura: mecanismos, materiales, electricidad, motores, termodinámica, electrónica...

Para la asignatura de tercero eso, sería como vivir dentro del programa "Cómo funcionan las cosas" que en su momento fue uno de los programas estrellas en la asignatura en la que trabajo ya que permitía entender el funcionamiento de los objetos sencillos y no tan sencillos que nos rodean 

Reto 5 VRMooc

os dejo la presentación final de curso VRMooc

Consentimientos uso tecnología VR

Reto 4: Creación VR mediante contenidos 3D

Buenas tardes,
os dejo el trabajo realizado con Cospaces.
El enlace es el siguiente: https://cospac.es/IW9s

Proceso creación:
lo primero que he hecho es ver una serie de vídeo tutoriales del canal de youtube de cospace
he visto algunos de los realizados por compañeros y me he lanzado a contar una historia.
La idea es plantear una situación de un padre que no hace caso a su hijo por el nuevo móvil, cambiando los roles.
Primero me planteé la historia y luego seguí el guión de la infografía

En este caso al ser en el mismo lugar he duplicado las escenas permitiendo ahorrar trabajo.
Los audios son libres de derecho, y algunos propios
El resultado "no es bueno" pero considero que es una toma de contacto, un primer camino por donde introducirnos en este mundo con muchas posibilidades.
Reflexión:
Creo que es un mundo con muchas posibilidades, cospace es sencillo a la vez que limitado, pero de una idea de lo que se puede conseguir.
En estos momentos ya he desempolvado los manuales de los cursos realizados con blender para crear esos entornos. Creo que puede ser una gran herramienta y pienso intentar trabajar con otras plataformas que me permitan importar archivos.
He anotado en mi lista de tareas tinkercad, para skechfavVR, unity 3D para seguir conociendo este mundo.

Reto 3: viaje 3D

Buenas noches
os dejo el reto 3 que he preparado:
Nivel: 3º ESO
Tema :Materiales de construcción.
Tipo experiencia: PC, tables, gafas VR
Objetivos: realizar una visita fotográfica por calles observando diferentes viviendas y enseñar usos habituales y no tanto de materiales que ya conocen.

• Materiales de construcción.
• Usos materiales.
• Arquitectura ecológica.
• Comparar diferentes usos de materiales según clima.

Antecedentes: los alumnos pertenecen a la zona de Castilla y León donde el clima es muy seco, frío en invierno y caluroso en verano. Llueve poco. En estas zonas no se toman aparentemente grandes medidas  contra la humedad en las fachadas  y las viviendas antiguas están realizadas de adobe.
En este viaje, además de ver materiales que ellos ya conocen en su uso normal, les enseñaremos otros usos de los azulejos, onduline, y les mostraremos estructuras de acero trianguladas para salvar grandes luces ( estructura de la carpa)
Competencias: digitales, aprender a aprender
Materiales: fotos originales.
Público: 14-15 años.
Duración: 1 sesión (50 minutos)
Temporalizacíón: La sesión se realizará de refuerzo a los conocimientos adquiridos en el tema.
Proceso de creación: paseo con ipad en mano  por aldea gallega, y con la app de Street View realizar varias fotos. La app en el móvil deja bastante que desear.
Una vez realizadas, intenté subirlas a google y no me aparece nada por lo que he tenido que utilizar las fotos almacenadas en la galería para subirlas a la plataforma roundme. Una vez en ella me he ayudado del tutorial de www.fotografia360.org sobre esta plataforma para subir las fotos, enriquecerlas y publicarlas.

Espero que os guste.
Un saludo

Reto 2: propuesta didáctica

Datos del Recurso: 

1. Nombre del recurso/contenido: son varios recursos los que utilizaremos: Fotografía esférica Taj Mahal. Montaña Rusa Garland, Palacio de la Opera en Sidney, pirámide Kufu y Gran Palais de París
2. URL (dirección web): los enlaces de los diferentes edificios o construcciones que visitaremos serán:
1. Gran Palais (París) https://www.google.com/intl/es_es/streetview/#grand-palais/grand-palais
2. Taj Mahal : https://www.google.com/intl/es_es/streetview/#taj-mahal/taj-mahal-view-of-the-garden
3. Palacio de la Opera en Sidney https://www.google.com/intl/es_es/streetview/#sydney-opera-house/sydney-opera-house
4. Magic Montain Garland https://www.google.com/intl/es_es/streetview/#gardaland/magic-mountain
5. Pirámide de khufu https://www.google.com/intl/es_es/streetview/#pyramids-of-giza/pyramid-of-khufu
3. Breve descripción. Fotografías que nos muestran, materiales de construcción en diferentes lugares del mundo, y el modo de utilización.
4. Tipo de experiencia. Se puede visualizarse de forma inmersiva, semi inmersiva o de ambas formas. 

5. Formato. el recurso está basado en fotografías esféricas.

6. Plataforma. el recurso está disponible para todas o casi todas las plataformas que se listan debajo

• Sistema operativo Android.
• Sistema operativo iOS.
• Sistema operativo Windows Phone.
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Propuesta didáctica: 

Materia / área curricular: Tecnología 3 ESO. Tema materiales de construcción.

Nivel educativo: Secundaria.

Público objetivo: 13 años. Alumnado clase media y sin problemas económicos. Con móvil de media , alta gama el 95% del alumnado. Aulas sin ningún tipo de conflictividad.

Duración: 20 minutos.

Objetivo/s: introducir el tema de materiales de construcción y estructuras.

Actividades: durante el visionario de las fotos analizaremos con los alumnos los materiales con los que están hechos los diferentes edificios, su modo de utilización y el fin que se buscaba con esos materiales en esos edificios.

Otros posibles recursos o acciones complementarias: otra actividad a utilizar será enseñarles que no sólo el material en importante en la construcción, si no también el modo de utilización mediante una actividad en la que les mostraremos como con un simple papel podemos llegar a soportar pesos doblándolo.