Reto 3: viaje 3D

Buenas noches
os dejo el reto 3 que he preparado:
Nivel: 3º ESO
Tema :Materiales de construcción.
Tipo experiencia: PC, tables, gafas VR
Objetivos: realizar una visita fotográfica por calles observando diferentes viviendas y enseñar usos habituales y no tanto de materiales que ya conocen.

• Materiales de construcción.
• Usos materiales.
• Arquitectura ecológica.
• Comparar diferentes usos de materiales según clima.

Antecedentes: los alumnos pertenecen a la zona de Castilla y León donde el clima es muy seco, frío en invierno y caluroso en verano. Llueve poco. En estas zonas no se toman aparentemente grandes medidas  contra la humedad en las fachadas  y las viviendas antiguas están realizadas de adobe.
En este viaje, además de ver materiales que ellos ya conocen en su uso normal, les enseñaremos otros usos de los azulejos, onduline, y les mostraremos estructuras de acero trianguladas para salvar grandes luces ( estructura de la carpa)
Competencias: digitales, aprender a aprender
Materiales: fotos originales.
Público: 14-15 años.
Duración: 1 sesión (50 minutos)
Temporalizacíón: La sesión se realizará de refuerzo a los conocimientos adquiridos en el tema.
Proceso de creación: paseo con ipad en mano  por aldea gallega, y con la app de Street View realizar varias fotos. La app en el móvil deja bastante que desear.
Una vez realizadas, intenté subirlas a google y no me aparece nada por lo que he tenido que utilizar las fotos almacenadas en la galería para subirlas a la plataforma roundme. Una vez en ella me he ayudado del tutorial de www.fotografia360.org sobre esta plataforma para subir las fotos, enriquecerlas y publicarlas.

Espero que os guste.
Un saludo

Reto 2: propuesta didáctica

Datos del Recurso: 

1. Nombre del recurso/contenido: son varios recursos los que utilizaremos: Fotografía esférica Taj Mahal. Montaña Rusa Garland, Palacio de la Opera en Sidney, pirámide Kufu y Gran Palais de París
2. URL (dirección web): los enlaces de los diferentes edificios o construcciones que visitaremos serán:
1. Gran Palais (París) https://www.google.com/intl/es_es/streetview/#grand-palais/grand-palais
2. Taj Mahal : https://www.google.com/intl/es_es/streetview/#taj-mahal/taj-mahal-view-of-the-garden
3. Palacio de la Opera en Sidney https://www.google.com/intl/es_es/streetview/#sydney-opera-house/sydney-opera-house
4. Magic Montain Garland https://www.google.com/intl/es_es/streetview/#gardaland/magic-mountain
5. Pirámide de khufu https://www.google.com/intl/es_es/streetview/#pyramids-of-giza/pyramid-of-khufu
3. Breve descripción. Fotografías que nos muestran, materiales de construcción en diferentes lugares del mundo, y el modo de utilización.
4. Tipo de experiencia. Se puede visualizarse de forma inmersiva, semi inmersiva o de ambas formas. 

5. Formato. el recurso está basado en fotografías esféricas.

6. Plataforma. el recurso está disponible para todas o casi todas las plataformas que se listan debajo

• Sistema operativo Android.
• Sistema operativo iOS.
• Sistema operativo Windows Phone.
• Navegador web.

Propuesta didáctica: 

Materia / área curricular: Tecnología 3 ESO. Tema materiales de construcción.

Nivel educativo: Secundaria.

Público objetivo: 13 años. Alumnado clase media y sin problemas económicos. Con móvil de media , alta gama el 95% del alumnado. Aulas sin ningún tipo de conflictividad.

Duración: 20 minutos.

Objetivo/s: introducir el tema de materiales de construcción y estructuras.

Actividades: durante el visionario de las fotos analizaremos con los alumnos los materiales con los que están hechos los diferentes edificios, su modo de utilización y el fin que se buscaba con esos materiales en esos edificios.

Otros posibles recursos o acciones complementarias: otra actividad a utilizar será enseñarles que no sólo el material en importante en la construcción, si no también el modo de utilización mediante una actividad en la que les mostraremos como con un simple papel podemos llegar a soportar pesos doblándolo.

VR en Educación

¿QUE ES LA VR?

La Realidad Virtual inmersiva nos ofrece la oportunidad de sumergirnos en escenarios digitales, en primera persona, consiguiendo así la sensación de estar inmersos de forma real dentro de dichos escenarios (generados íntegramente por ordenador, o bien realizados a partir de fotografía y/o vídeo real en 360º), ya sea observando y/o interaccionando en él con los elementos que lo integran.

POSIBILIDADES EDUCATIVAS:

Mostrar a los alumnos, en primera persona, un procedimiento in situ, para entender de forma más clara el paso a paso o el resultado final de, por ejemplo, un proyecto o experimento.
Experimentar en primera persona la representación de un acontecimiento, como por ejemplo un hecho histórico.
Visitar virtualmente cualquier parte del mundo (real o ficticia) sin necesidad de desplazarse de forma física, para explorar sus características.
Vivenciar, mediante el storytelling, experiencias inmersivas capaces de emocionar, con la finalidad de implicar y motivar aún más al alumnado.
Incluso crear, por parte del alumno, este tipo de contenidos para poner en práctica diferentes contenidos transversales subyacentes que su puesta en práctica implica.

REFLEXIONES

¿Cuáles son las edades recomendadas de uso de estos dispositivos?
A partir de 14 años se pueden usar, en sesiones muy cortas, con supervisión de un adulto

¿Es recomendable algún tiempo límite determinado, de uso por sesión, para este tipo de contenidos o dispositivos VR?
En pequeñas sesiones de 10 a 15 min por sesión para que la vista se amolde progresivamente, bajo supervisión de un adulto.

¿Es mejor iniciarse en la VR con una experiencia “relajada” o con una muy dinámica como, por ejemplo, una montaña rusa? ¿Porqué?
Con una experiencia relajada para que nuestro cerebro tome conciencia de la situación.

En función de los materiales de los que están hechos algunos dispositivos (por ejemplo, cartón o presencia de imanes), ¿se debería tomar en consideración algún aspecto en concreto?
asegurar el smartphone al dispositivo.
No exponer directamente al sol por las lentes.
Proteger ante lluvia y factores externos.

¿Debemos tener en cuenta las características de seguridad de los lugares o espacios en los que vayamos a utilizar estos dispositivos? ¿Cuáles serían?
En espacios cerrados donde no exista riesgo de romper nada ni caerse

¿Existen posibles posibles riesgos de salud (hándicaps o enfermedades previas) a tener en cuenta a la hora de utilizar estas tecnologías?
hay que tener en cuenta ciertos contenidos para pesonas con enfermedades como la epilepsia y con enfermedades nerviosas. Cuidado también las personas con marcapasos y ciertos contenidos para
Nuestro cerebro espera que nuestros sentidos (vista, oído, tacto…) actúen en perfecta armonía, pero al ponernos unas gafas o casco de realidad virtual se producen incongruencias por falta de sincronización, salvando las distancias, sería parecido a lo que nos ocurre cuando viajamos en coche, nuestro sentido del oído detecta movimiento pero permanecemos estáticos para nuestro cerebro, al cerebro no le gusta que le engañemos y por eso responde con náuseas y mareos
Fuente: http://allvreducation.blogspot.com.es/2016/07/10-preguntas-y-respuestas-en-torno-la.html 

Realidad Virtual

Buenas,
este es mi portfolio para el MOOC, Realidad Virtual de Educalab.
Las motivaciones que me han hecho comenzar el MOOC son conocer este nuevo campo y el modo de integrarlo a mis clases con mis alumnos de TIC y Tecnología ESO.
Espero ser capaz de  acabarlo ya que los MOOC se me hacen muy cuesta arriba.
Un saludo y comenzamos

TECRROR

Viendo la tele vi el anuncio de "no se qué" en el que aparece Javier Espinosa, hablando de gamificación. Buscando en la red encontré una web que había realizado para un curso que dio el de gamificación y provocó que las clases de tercero las esté llevando con ClassDojo por probar.
Pero también leyendo decidí crear el propio proyecto para ese grupo de cuarto eso que tiene parte de alumnado con poca motivación. Me saltó el chivato tirar de patriotismo charro y lo que es el proceso de creación del objeto convertirlo en un juego, metiendo la flipped classroom, el aprendizaje basado en proyectos...
El proyecto lo hemos dividido en fases, que van superando adquiriendo nuevos poderes y ganando insignias.
No se si saldrá bien, pero en algún momento hay que intentarlo.
Esta es la web y el vídeo promocional:

https://alvaromartin6.wixsite.com/tecrror