CONCLUSIÓN: Riesgos de vuestros dispositivos móviles y el modo de evitarlos Vídeo resumen OSI - Riesgos de dispositivos móviles con los riesgos y modos de evitarlos
De las plataformas que aparecen me llamó la atención schooltube, al ser una plataforma dedicada principalmente a centros educativos. Este fue el motivo por el que decidí hacer mi análisis sobre shooltube
Para intentar analizarla decidí darme de alta e intentar conocer la plataforma desde dentro.
Mediante este trabajo realizado en thinglink os dejo el informe DAFO sobre el uso que hago del vídeo en el aula:
Creo que tiene muchísimas posibilidades. Es un campo en el que creo que he ido evolucionando, simplemente comparando mi primer vídeo colgado en youtube y el último, creo que se ve alguna diferencia.
Primer vídeo: funcionamiento de un sensor de temperatura 6 de marzo del 2007
Último vídeo: Salvemos el mundial. 2 de Julio del 2018
Creo que es un campo en el que me queda mucho que aprender y mejorar.
Dentro de nuestra comunidad, la Junta de Castillla y León, se intenta evaluar el uso de las TIC por parte de los centros educativos mediante una certificación que hasta el año pasado se llamaba Certificación TIC. Es una certificación donde la conserjería te evalúan de 1 al 5, siendo en 5 el máximo y el nivel que te indica que vas en el buen camino en el uso de las TIC, la adecuación del centro para su uso y las metodologías. A partir de este año para amoldar la certificación al nivel europeo ha empezado a llamarse Códice TIC. CoDICe TIC
Al centro en el que trabajo, el IES Martinez Uribarri, situado en la ciudad de Salamanca, este año le han concedido la certificación máxima, Certificación 5, que mantendremos durante dos años.
Una vez pasado esos dos años nos vuelven a evaluar la Junta de CyL para comprobar si seguimos en el camino y mantenemos la certificación o bajamos de nivel.
Por lo tanto en lo que se refiere al centro intentamos el uso de las tic de manera correcta.
Todas las aulas tiene ordenador con proyectos, tenemos 3 aulas de ordenadores abiertas a todos los profesores y un armario portatil con 20 chromebooks para su uso.
El centro permite el uso del móvil en el aula de manera académica, teniéndolo regulado y la formación del profesorado la hacemos dentro del propio centro orientada a las nuevas metodologías relacionadas con las TIC.
EN MI AULA
En lo que se refiere a uso de las TICs dentro de mi aula, intento utilizar todo lo que encuentro a mi alrededor.
Ya comenté anteriormente que el centro tiene varias aulas con ordenadores y las aulas normales todas tienen ordenador con proyector. Además utilizo los dispositivos móviles de los alumnos en mis clases gracias a que lo tenemos regulado en el reglamento de régimen interno.
Suelo impartir clase a los grupos a partir de 3º ESO, algo que me asegura que ya tienen dispositivos móviles por lo que los utilizamos dentro de las clases para intentar educarlos en un uso académico del dispositivo.
Centrándonos en la herramientas necesarias para reproducir y acceder al contenido audiovisual, como hemos indicado antes, todas las aulas tienen ordenador y proyectos, eso nos permite el uso en el aula del vídeo en todo momento, ya sea para mostrar vídeo motivadores o vídeo creados para guiarlos.
Dos ejemplos:
Vídeo para presentar el proyecto gamificación Tecnología 3º ESO.
Vídeo para instruirles en el modelado e impresión 3D
En lo que se refiere a la creación de material audio visual, utilizamos el móvil en clase.
Les intento instruir en herramientas de creación y edición de vídeo. Para la creación de vídeo les enseño a utilizar vivavideo para la edición en móvil, wevídeo para la edición online y moviemaker para edición en ordenador, al ser el editor instalado en los ordenadores del centro. Aunque ellos pueden utilizar cualquier herramienta que ya dominen.
También el año pasado hemos participado en el PIE Formapps basado en el uso de las tablets en el aula. Consistía en el uso durante 3 meses de unos ipad cedidos por la JCYL y los alumnos creando material multimedia con diferentes apps trabajando las asignaturas.
Una de las apps que se utiliza es imovie. Os dejo uno de los trabajos realizados por una de mis alumnas sobre plásticos.
En conclusión intento utilizar todo lo que está dentro de nuestras manos para introducir las TICs en el aula.
En lo que se refiere al vídeo no sólo lo utilizo para mostrar en clases manuales o diferentes temas, intento que sean ellos los que creen material. Cuando ellos crean material trabajando la asignatura los resultados académicos son muy superiores a lo habitual.
Comenzamos esta sección del blog preparada para almacenar las actividades e impresiones del curso PROFETUBERS del INTEF.
Mediante el curso espero:
Conocer en profundidad el fenómeno profetubers.
Mejorar mis habilidades en la creación de vídeos para mis alumnos. Un campo en el que me iniciado pero de manera autodidacta.
Conocer herramientas que me faciliten la realización de vídeos.
Conocer las "normas" básicas, trucos, etc necesarios para realizar vídeos atractivos que enganchen.
Crear vídeo-lecciones que posteriormente pueda utilizar en plataformas del estilo edpuzzle.
Enseñar a mis alumnos a realizar vídeos atractivos.
Es un campo en el que me iniciado intentando realizar vídeos motivadores presentando proyectos o vídeotutoriales sobre el uso de herramientas.
El vídeo que os dejo es la presentación del proyecto gamificado para tecnología 4º ESO.
En este otro vídeo he creado un tutorial para iniciarse en el uso de OneNote:
En el canva que aparece debajo os presento el prototipo de mi proyecto para gamificar gran parte de la asignatura de Tecnología tercero ESO.
El proyecto abarcaría todo el temario salvo el primer tema del proyecto tecnológico. Una vez entendido el proceso de cualquier trabajo comenzaríamos con nuestro proyecto. Narrativa
El proyecto tratará sobre el mundial de futbol, en el que tenemos que ayudar a nuestra selección a llegar a la final para poder ganarla. Creo que el futbol es un tema atractivo además de haberse realizado este año, por lo que actual.
Destinatarios:
Alumnos tercero eso que llevan un año sin tener contacto con la asignatura.
Con los que debemos desarrollar un pensamiento crítico, computacional, y darles libertad, guiándoles, para que se caigan y se levanten, que aprendan a solucionar sus errores.
Intentaremos desarrollar el aprendizaje basado en el pensamiento. Objetivos y finalidad de los elementos de la gamificación:
En el proyecto de gamificación tendremos:
Fases que deberán superar para ir subiendo de nivel dentro del juego. Algo que podrán contrastar en todo momento mediante su pasaporte.
En las fases habrá también retos individuales que les permitirá sumar puntos de experiencia. A mayor puntos de salud y nivel de fases mayor reconocimiento y nota.
Además durante los retos nos jugaremos unas tarjetas de poderes que les ayudarán durante el viaje.
Dinámicas
Los alumnos se sentirán atraídos por la posibilidad de subir de nivel mediante, el pasaporte, adquirir poderes mediante las tarjetas y por supuesto ir consiguiendo logros en la construcción del objetivo final.
Acompañaremos el proyecto con una tabla con un ranking de puntuación .
Mecánicas
Se trata de superar niveles y obtener máxima puntuación.
Evaluación:
Cada fase y reto tendrá una puntuación, mediante rúbricas que los alumnos deberán cumplir. El porcentaje de los puntos de experiencia conseguidos frente a los jugados nos indicarán la nota.
Elementos digitales:
La comunicación la realizaremos mediante la herramienta teams.
La documentación a entregar será mediante el espacio de colaboración OneNote.
Usarán los móviles para documentar la construcción.
